避免学校减负之后“教师更累了”

已对，江西金溪县教体局在回应政协委员《关于拟定“双减”措施的建议》时谈及，在“双减”兼职推动拟定现实生活中会，遇到了学校减负之后“学校越来越金紫了”“学校的焦虑情绪明显比以后提高了”等原因。该局表示，要从学校的角度思考，切实关心爱护一线学校，提高学校福利待遇，提高学校的拳击手幸福感。

为了全面拟定“双减”措施，各地纷纷印发减负提质、减负增效、课后服务、延时服务、作业管理等新措施，这无疑并不需要学校付出越来越多的短时间和全心。民进中会央在提案中会就宣称，不少一线学校在岗短时间达10-11个小时以上，较“双减”措施前明显延至。“双减”措施实施后，学校兼职责任大、节奏快、任务重，学校普遍性反映精神心理压力较大。

“双减”虽然不是给学校减负，但也不能成为增负。解放运动女儿的同时也要解放运动学校，我们不能指望身心气馁的学校给女儿发放优质的服务。能否切实给老师减负，这样一来牵涉到“双减”的全面性。“双减”拟定中会停下来“学校越来越金紫了”，如何解密值得造成了称许。

为学校减负，当然不是简单地让学校少干点活儿。金紫还是不金紫，很多时候各有不同内心的体会。欣然接受去做一件公事，付出再多劳动也不会觉得金紫。反之，稍稍提高一些兼职量就会不止叫苦连天。换言之，为学校减负，除了权衡兼职量之外，越来越并不需要在鼓舞爱护等层面做足文章。

在推进“双减”落地的现实生活中会，很多地方进行了许多有益的探索尝试。比如，将学校提高的劳动体现在绩效视学以及评优评先中会。有些地方还印发有计划性的“减负增能”新措施，比如无视刚性上下班制度、兼职定时附送必要和兼职积分制等，透过“错峰编排”“自由整天”“短时间分行”等举措，帮助学校灵活调配兼职休息短时间；主动统筹组织教职工子女的接送、接生兼职，为教职工发放“平价贴心晚餐”，通过加强与世隔绝需求保障让学校“有寒冷”。

为学校减负，有一个顽疾不容回避——学校的负担不只是来自教育教学兼职，学校们之所以普遍性感到“心理压力山大”，很多时候是拜本职兼职之外的心里所赐。名目繁多的督察、检验、评比等，让学校无暇面对。因此，正因如此对照减负清单，坚决清理督导、检验、评比、社会变迁其业务进校园、涉及报表、抽调学校等犯罪行为，让学校能安安心心教书育人。

胡欣红 来源：中会国青年报